培養學生全面發展，“體美勞”教師數量增加

近日教育部發文《以高質量教育體系奠基民族復興》，文章指出我國教育已由規模擴張階段轉向高質量發展階段。本文從中小學教師數量、高學歷教師占比、數字化教學設備數量等方面，對中小學階段教育質量發展做分析。1、“體美勞”教師數量顯著增加落實“五育”并舉，促進學生的全面發展，“體美勞”為“五育”教育的薄弱環節。從教育部發布的“體美勞”教師數量看，近些年中小學“體美勞”教師數量顯著增加，小學增加最為明顯。圖1 2018-2022年中小學“體美勞”教師數量（單位：萬人）數據來源：教育部注：體包含體育與健康教師數量；美包含藝術、美術、音樂教師數量；勞包含綜合實踐活動、通用技術等教師數量。2、中小學高學歷教師占比增加明顯2018-2022年中小學“德智體美勞”教師碩士及以上學歷占比均有顯著增加。2022年高中德育教師碩士及以上學歷占比達14.51%，較2018年增加3.49%。各學段“體美勞”教師高學歷占比也增加明顯。表1 2018-2022年中小學“德智體美勞”教師碩士及以上學歷占比數據來源：教育部注：德育指道德與法制，2020年及以前課程名稱為思想品德；智育指語文、數學、外語、物理、歷史等；“體美勞”見圖1注釋。3、義務教育階段高級教師占比增加下圖為2019-2022年中小學教師數及高級教師占比圖。高中階段高級教師占比較高，在25%以上。近些年義務教育階段高級教師占比增加明顯，2022年小學階段高級教師占比達11.18%，較2019年增長近4%。圖2 2019-2022年中小學教師數及高級教師占比數據來源：教育部注：1.2018年教師職級統計標準與2019年及以后不同，故未分析2018年情況。2.高級教師包含正高級教師和副高級教師。隨著教學時間的增加，教學經驗更加豐富，超50%的高級教師年齡在45-54歲。高級教師中，年齡在35歲以下教師占比不足1%。圖3 2022年中小學高級教師各年齡段占比數據來源：教育部注：高級教師包含正高級教師和副高級教師。4、鄉鎮數字終端教學設備數量增加明顯下圖展示了2018-2022年中小學數字化教學設備數字終端數的變化，高中、初中、小學數字化教學設備數字終端數均有所升高。鄉鎮、城區中小學數字化教學設備數量均增加明顯。2022年鄉鎮中小學數字化教學設備數量達1916.73萬臺，較2018年增長19.31%。城區中小學數字化教學設備數量達1582.07萬臺，較2018年增加430多萬臺，增幅37.9%。圖4 2018-2022年中小學數字化教學設備數字終端數（單位：萬臺）數據來源：教育部注：數字終端數包含教師端和學生端；2020年及以前統計量為“計算機數”。2022年中小學生均數字化教學設備城鄉差距較小，鄉鎮小學生均數字化教學設備高于城區小學生均數字化教學設備。圖5 2022年城鄉中小學生均數字化教學設備數據來源：教育部5、教育部公布184個中小學人工智能教育基地本文分析得出“體美勞”教師數量顯著增加、高學歷中小學教師占比增加明顯、義務教育階段高級教師占比增加、數字化教學設備數量大幅增加等，體現我國中小學教育高質量發展。近日，教育部公布了184個中小學人工智能教育基地，學校在人工智能課程教學、師資配備、實驗環境建設等方面具有較好基礎。特別聲明：本文為易度排名原創作品。未經著作權人授權，禁止轉載和使用，否則將承擔法律責任。